réalisation d’ une fresque représentant un écosystème marin , qui serait “terni” par l’ajout de réels déchets et ainsi de permettre au public de “nettoyer” cet écosystème en triant les déchets .
The idea is to create a fresco depicting a marine ecosystem (a coral reef, for example), which would be ‘tarnished’ by the addition of real rubbish (mainly plastic, brought in by the pupils). We would like to work with the Year 11 and Year 12 classes.
On the SVT side, the pupils in the fifth year are working on waste (decomposition time, what happens to it, what can be recycled and how to reason about consumption) on the one hand, and on the effects of plastic pollution on the dynamics of an ecosystem (survival of individuals directly threatened, impact on food chains, impact on the reproduction of species). They put together 6 posters with a very simple message, which will surround the fresco.
The Year 11 students are working on the notion of ecosystems (identification of species, interactions between them, resilience), and are thinking about how to represent them on the mural. The aim is also to show the snowball effect of micropollutants, which ultimately also have an impact on humans.
As for the plastic arts, the Year 10 pupils create the fresco and position the various posters around it.
Once the design is finished, they stick some rubbish on top: the aim is to ‘obstruct’ the view of the work of art because of the rubbish.
The idea would then be to allow the public to ‘clean up’ this ecosystem by removing the rubbish as the week progresses, and throwing it into the appropriate bins at the end of the fresco (to raise awareness of waste sorting among all the pupils). This could be presented as a challenge to be achieved over the week… and a starting point for work on waste management at the LFM afterwards….
L'idée est de réaliser une fresque représentant un écosystème marin (récif corallien par exemple), qui serait "terni" par l'ajout de réels déchets (principalement plastiques, apportés par les élèves). On souhaiterait travailler avec les secondes et les cinquièmes.
Côté SVT, les élèves de cinquièmes travaillent sur les déchets (temps de décomposition, devenir, recyclages possibles et raisonner la consommation) d'un côté, et sur les effets de la pollution plastique sur la dynamique d'un écosystème (survie des individus directement menacée, impact sur les chaines alimentaires, impact sur la reproduction des espèces). Ils construisent 6 affiches avec un message très simple, qui entoureront la fresque.
Les secondes travaillent sur la notion d'écosystème (identification des espèces, interactions entre elles, capacité de résilience), et réfléchissent à leur façon de le représenter sur la fresque. L'objectif est aussi de montrer l'effet boule de neige des micropolluants qui, à terme, ont aussi un impact sur l'humain.
Côté Arts-plastiques, les élèves de seconde construisent la fresque, positionnent les différentes affiches autour.
Une fois le dessin terminé, on colle des déchets dessus : l'objectif étant "d'entraver" la vision de l'œuvre d'art à cause des déchets.
L'idée serait alors de permettre au public de "nettoyer" cet écosystème en enlevant les déchets au fur et à mesure de la semaine, et en les jetant dans les poubelles adaptées situées au bout de la fresque (sensibilisation au tri de l'ensemble des élèves). Cela pourrait être présenté comme un challenge à réaliser sur la semaine... et un point de départ pour travailler sur la gestion des déchets au LFM ensuite....
